El tema de los niños y la tecnología es de nuevo un tema candente. Esto normalmente sería una buena cosa, si las cuestiones que se están discutiendo no eran fundamentalmente las equivocadas. Es, es, sin embargo una situación familiar. Estamos pasando por una normalización de una nueva tecnología, y será recibido en la misma forma en que la tecnología se ha visto antes: el escepticismo, la duda y el toque ocasional de la tecnofobia. Discusiones como estas nubes de la parte interesante-las elecciones que hacen los padres para sus hijos. Pero vamos a empezar por lo menos lograr la terminología correcta.

En primer lugar, tenemos que dejar de hablar de la noción de tiempo de pantalla. Todas las pantallas son iguales. Un televisor es diferente de un ordenador, y ambos son diferentes de una tableta con pantalla táctil. Poner a todos en la misma categoría es deshonesto y simplista. Las pantallas son simplemente una forma de visualizar experiencias de una amplia variedad de categorías. Son portadores de los medios de comunicación que no son en sí mismos medios de comunicación. Por lo tanto, no pueden categóricamente definirse como bueno, malo o neutral. Por ejemplo, ninguna persona razonable diría que todos los equipos están mal en el lugar de trabajo. Puede haber buenos o malos usos de una computadora, pero el equipo en sí no es ni. Es sólo allí, como un instrumento o un portador de los medios de comunicación.

En segundo lugar, hay una gran diferencia entre ver algo e interactuar con él. El componente interactivo cambia todo cuando se trata de crear nuevas experiencias para los niños. Estar involucrado y participar activamente en algo, con la retroalimentación, la colaboración, la imaginación y la creatividad-es una experiencia completamente diferente de ver una narración pasiva. No puede haber un tiempo y un lugar para los dos, pero no son en absoluto lo mismo.

En tercer lugar, ya no es una cuestión de “si”, usted debe usar la tecnología para el aprendizaje, sino más bien “cómo” se puede hacer. Esta es la base sobre la que el Joan Ganz Cooney Center descansa también. No estoy diciendo que el iPad es la solución para todo-nada-que estoy sugiriendo que no deberíamos estar pensando en iPads así desde el principio. Piense en lo que sus hijos necesitan para aprender y crecer. Juega con ellos, hablar con ellos, observarlos. ¿Qué necesitan para desarrollar? Empezar por ahí. Entonces, una vez que sepa que-se puede empezar a pensar en maneras de hacer esto. Tal vez todos los niños realmente necesitan es desarrollar una cierta habilidad un poco más, o tal vez para profundizar más en el interés que tienen. Si ese es el caso, entonces eso es lo que deben hacer. Pero hay áreas en las que la tecnología puede ayudar también. Entonces-y sólo entonces-se debe empezar a pensar en cómo se puede usar un iPad. No es la alquimia de la educación-que es una más que una herramienta con la que puede hacer grandes cosas. El iPad no es interesante. Lo que decida hacer con ella es.

Por último, la tecnología no es un reemplazo para nada más. No se pretende que sea, y no debe ser tratada de esa manera tampoco. Pero aquí está la cosa: son los padres los que dibujan la línea. Usted elige qué aplicaciones que sus hijos pueden jugar, y las ocasiones en que usted piensa que es apropiado hacerlo. Es sólo un reemplazo si los padres lo tratan como uno solo. Usted elige y dirigir cómo los niños desarrollan por su propia participación. Es una herramienta para que usted utilice, pero la herramienta no dicta las reglas. Así como poco como una pelota de fútbol de cuero dicta cuánto tiempo debe jugar un partido de fútbol. Usted toma las decisiones en función de cómo desea que sus hijos crezcan. El iPad no es en absoluto una amenaza para esa decisión.

El iPad no es una niñera, dicen algunos. -Bueno, no es si no la trata como una sola. El iPad en sí mismo no es más que una herramienta que se puede utilizar para muchas cosas diferentes. Ustedes como padres deciden cuáles.

Björn Jeffery
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